بسم الله الرحمن الرحيم

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 

Judul Modul : Mengenal Perubahan dan Tanggung Jawabku   
Nama Penyusun : Ida Nuraida, S.Pd
Institusi : SD Laboratorium Percontohan UPI
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Kelas : 4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Kompetensi Awal

Kompetensi Awal:

1. Memahami Pengertian Baligh:
   Peserta didik memahami bahwa baligh adalah masa di mana seseorang dianggap telah dewasa secara syariat, yang disertai dengan tanggung jawab baru dalam hal ibadah dan akhlak.

2. Memahami Tanggung Jawab Setelah Baligh (Taklif):
   Setelah baligh, seseorang memiliki kewajiban untuk menjalankan perintah agama seperti salat, puasa, menjaga akhlak, dan menutup aurat. Pada tahap awal, peserta didik akan diperkenalkan dengan konsep tanggung jawab tersebut dan pentingnya pelaksanaannya.

3. Mengenali Ciri-Ciri Baligh:
   Peserta didik belajar mengenali tanda-tanda seseorang telah baligh, baik dari aspek fisik maupun emosional, serta perubahan peran dan kewajiban yang menyertainya.

4. Mengembangkan Kesadaran Tanggung Jawab:
   Peserta didik akan didorong untuk mulai menyadari pentingnya sikap tanggung jawab sebagai seorang Muslim, termasuk di dalam keluarga dan lingkungan sosial.

Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin

·    Profil Pelajar Pancasila:

1.  Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia dengan cara berdoa sebelum dan sesudah belajar.

2.  Mandiri, pada saat kegiatan pembelajaran dengan cara sadar diri tidak ketergantungan pada teman.

3.  Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.

4. Gotong Royong, pada saat menyelesaikan atau mengisi LKPD.

·   Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin:

1. Berkeadaban (Ta'addub) dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.

2. Musyawarah (syura), yaitu pada saat menentukan ketua kelompok, dan setiap persoalan diselesaikan dengan musyawarah untuk kemaslahatan bersama.

3. Toleransi (Tasamuh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik dalam diskusi kelompok dan memberikan terhadap hasil LKPD. 

4. Bertanggung Jawab: Melaksanakan ibadah dan akhlak dengan penuh kesadaran sebagai tanggung jawab individu terhadap Tuhan. 

Sarana dan Prasarana :

Media Pembelajaran (audio, visual, audiovisual, media konkret)

1.  Laptop, HP, LCD dan infokus atau smart class.

2.  Gambar pertumbuhan dan perkembangan manusia (perubahan fisik)

3.  Karton/Kertas, Alat tulis dan mewarnai

4. E-LKPD melalui google site

5.  Lingkungan sekitar

6.  Materi di internet/google site

Target Peserta Didik :

Kelas 4 C SD dengan usia 9-10 tahun yang sedang berada pada fase awal memahami pubertas.

Model Pembelajaran :

Berbasis Problem Based Learning (PBL).

Kompetensi Inti : Memahami baligh

A.   Tujuan Pembelajaran

Memahami tanggung jawab yang menyertai baligh (taklīf).

B.  Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1.   Peserta didik mampu menyebutkan arti baligh dalam Islam.

2. Peserta didik mampu menyebutkan tanda-tanda baligh pada perempuan dan laki-laki.

3. Peserta didik mampu menyebutkan makna (taklīf).

4. Peserta memahami tanggung jawab yang harus dilakukan setelah baligh, seperti salat, puasa, menjaga akhlak, dan menjaga aurat. 

5. Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai seorang Muslim 

C.  Pemahaman Bermakna

Peserta didik memahami bahwa baligh adalah titik penting dalam kehidupan seorang Muslim, menandai awal tanggung jawab moral dan agama.

D.    Pertanyaan Pemantik

1. Apa saja tanda-tanda bahwa seseorang telah baligh?

2. Bagaimana cara menunjukkan tanggung jawabmu sebagai seorang Muslim setelah baligh?

E.   Kegiatan Pembelajaran (mencerminkan penerapan pendekatan  PBL)

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, menyapa, dan menunjuk salah seorang peserta didik untuk memimpin do'a.

Peserta didik menjawab salam dan berdo'a bersama.

2. Peserta didik diperiksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru dengan cara bertanya kepada peserta didik. 

a. Apa saja tanda-tanda bahwa seseorang telah baligh?

b. Bagaimana cara menunjukkan tanggung jawabmu sebagai seorang Muslim setelah baligh?

4.  Peserta didik diberikan motivasi agar semangat mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan menyimak kisah tentang Nabi Muhammad SAW yang 

sejak kecil sudah mulai membantu keluarganya dan menunjukkan sikap yang baik.

Peserta didik diberikan pertanyaan 

• Bagaimana Nabi Muhammad SAW membantu keluarganya ketika masih kecil?

• Apa yang bisa kita teladani dari sikap Nabi Muhammad SAW saat membantu keluarganya?

6.  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada peserta didik.

Anak-anak, hari ini kita akan mempelajari tentang masa baligh, yang merupakan masa penting dalam hidup kalian ketika tubuh mulai mengalami perubahan dari anak-anak menjadi remaja. Baligh adalah saat ketika kalian mulai bertanggung jawab atas tindakan kalian menurut ajaran agama Islam.

Kalian akan bekerja dalam kelompok untuk mencari tahu lebih banyak tentang baligh. Setiap kelompok akan mencari informasi tentang apa itu baligh, tanda-tanda baligh pada anak laki-laki dan perempuan, usia berapa biasanya baligh terjadi, dan tanggung jawab apa saja yang muncul saat kalian memasuki masa baligh.

Dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah atau Problem Based Learning (PBL), kita akan bekerja sama untuk memecahkan pertanyaan-pertanyaan ini. PBL membantu kalian belajar secara aktif dengan menemukan solusi atas masalah nyata yang kalian hadapi. Mari kita mulai dengan semangat, dan ingat, tugas ini bukan hanya untuk mengetahui, tetapi juga untuk memahami dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari."

Kegiatan Inti (50 menit)

Sintak 1: Orientasi peserta didik pada masalah 

7. Guru memulai kegiatan dengan menjelaskan bahwa peserta didik akan mempelajari tentang masa baligh, yang merupakan masa transisi dari anak-anak menjadi remaja. Guru memberikan gambaran umum tentang topik, termasuk pentingnya memahami tanda-tanda baligh dan tanggung jawab yang menyertainya.

Sintak 2: Pengorganisasian kelompok  

8.  Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok kecil secara heterogen. Peserta didik menentukan ketua kelompok.

9.  Peserta didik dipandu untuk melakukan diskusi dengan ketentuan sebagai berikut: 

10. Peserta didik dipandu untuk melakukan diskusi dengan ketentuan sebagai berikut: 

Sintak 3:  Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun kelompok . 

11. Setiap kelompok diberikan tugas untuk mengeksplorasi topik terkait baligh, Kaktu diskusi kelompok dan pengerjaan untuk menyusun laporan singkat atau membuat presentasi 25 menit. Laporan hasil diskusi bisa dalam bentuk mind map, poster, video edukatif dan lainnya. 

Link Pertanyaan Diskusi

https://drive.google.com/file/d/1ZtgQCWYbEZpjlVX66RqxST1NTPs-r-bG/view?usp=drive_link

Silahkan setiap kelompok membaca dan mencari informasi melalui berbagai sumber seperti buku, internet, atau bahan ajar yang disediakan oleh guru. 

Ibu harapkan anak-anak bisa bekerja sama atau diskusi dengan baik dalam menemukan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah diberikan

12. Peserta didik (setiap kelompok ) diarahkan untuk membaca dan mencari informasi  melalui berbagai sumber seperti buku, internet, atau bahan ajar yang disediakan oleh guru.

Materi Ajar:

1. Buku paket PAI Kelas IV

2. Video Pembelajaran 

https://youtu.be/sVBcElJeCBg 

3.  Tiktok 

https://www.tiktok.com/@ida.nuraida729/video/7400818853275536646?_r=1&_t=8ohq2Qh2EjA 

13. Peserta didik diarahkan untuk berdiskusi guna menjawab pertanyaan yang ada di LKPD (bergotong royong)

14. Peserta didik diarahkan untuk mencari informasi yang berkaitan dengan masalah. (mandiri) 

15. Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi yang telah disediakan oleh guru

Selama penyelidikan, guru memonitoring untuk memberikan arahan, dan membantu jika diperlukan.

Link Ice Breaking

SAAT BALIGH TIBA

https://drive.google.com/file/d/1qF_3gbZH_LMFwXIK9vzmHbG25mR7P-3C/view?usp=sharing

Sintak 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 

Setelah selesai menyelidiki, setiap kelompok diminta untuk menyusun laporan singkat atau membuat presentasi yang akan dipresentasikan di depan kelas. Mereka harus menyajikan penemuan mereka tentang baligh, termasuk definisi, tanda-tanda fisik, usia baligh, dan tanggung jawab yang menyertainya.

16.   Setiap kelompok menuangkan hasil temuan informasi pada LKPD yang berkaitan dengan pertanyaan:

1. Apa yang dimaksud dengan baligh?

2. Apa saja tanda-tanda baligh pada anak laki-laki dan perempuan?.

3. Usia berapa biasanya baligh terjadi?

4. Apa yang dimaksud dengan taklīf ?

5. Tanggung jawab apa saja yang menyertai baligh (taklīf)?

17. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi terkait masalah yang dibahas, kemudian kelompok lain memberi tanggapan.

Contoh Link mind map 

https://drive.google.com/file/d/1lWzqxnAxAlvW1yK3gkgB80oGtwk76MXw/view?usp=sharing

Contoh Link Video 

https://www.tiktok.com/@ida.nuraida729/video/7400818853275536646?_r=1&_t=8ohq2Qh2EjA 

Sintak 5: Analisis dan Evaluasi Proses Pemecahan Masalah 

Setelah presentasi selesai, guru bersama dengan peserta didik melakukan refleksi dan diskusi. Guru mengajukan pertanyaan kepada kelas untuk mengevaluasi pemahaman mereka dan memastikan bahwa semua kelompok telah memahami konsep baligh dengan benar. Diskusi juga difokuskan pada bagaimana pengetahuan ini relevan dengan kehidupan mereka sehari-hari.

18. Setiap kelompok memeriksa kembali informasi yang telah kalian peroleh dan buatlah kesimpulan dari kegiatan yang dipelajari dalam sebuah peta konsep.

Penutup dan Tindak Lanjut (10 menit)

Sebagai penutup, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan dan mendiskusikan hal-hal yang masih belum jelas. Guru juga memberikan tugas individu sebagai tindak lanjut, misalnya menuliskan refleksi pribadi tentang apa yang mereka pelajari tentang baligh dan bagaimana mereka akan menerapkan tanggung jawab yang menyertai baligh dalam kehidupan sehari-hari.

19.  Peserta didik mengerjakan soal asesmen akhir melalui google wordwall 

https://wordwall.net/play/77000/627/161

20.  Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

21.  Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terhadap pelajaran hari ini dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran.

22. Guru menyampaikan apresiasi atas kerjasama dan semangat peserta didik dalam belajar.

23. Guru menutup pembelajaran dengan berdo'a bersama.

F.    Asesmen

    Link Asesmen, 

   https://wordwall.net/play/77000/627/161

Kisi-kisi 

https://drive.google.com/file/d/1HvZSewf5zPqPRqIp2S3_-0HINWpiVwIy/view?usp=drive_link

Penilaian  :  

https://drive.google.com/file/d/1RuXC3Ax3L2_FqyvlR9zn3bXANt-q15G-/view?usp=drive_link

Link contoh mind map

1. Teknik Penilaian (terlampir)

1.   Penilaian Pengetahuan:

1) Prosedur : selama dan akhir pembelajaran

2) Teknik : tes lisan dan tulisan

3) Bentuk : 15 butir soal melalui wordwall

4) Instrumen : kisi-kisi soal, soal kunci jawaban dan penskoran.

2.    Penilaian Sikap :

 1)  Prosedur : dalam proses pembelajaran

2)  teknik : non tes

3)  bentuk : lembar observasi

4)  instrumen : rubrik dan kunci rubrik

 3.   Penilaian Keterampilan:

  1) Prosedur : dalam proses pembelajaran

  2) teknik   : non tes

  3) bentuk   : lembar observasi

  4) instrumen       : rubrik dan kunci rubrik

4.   Tindak Lanjut Penilaian

G.    Pengayaan dan Remidial

sebagaimana terlampir atau

Pembelajaran Remedial:

Bagi peserta didik yang belum mencapai kriteria ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) setelah melakukan tes sumatif, maka akan diberi pembelajaran tambahan (remedial teaching) terhadap IKTP yang belum tuntas kemudian diberi tes sumatif lagi dengan ketentuan :

1) soal yang diberikan sedikit berbeda dengan soal sebelumnya namun setara.

2) nilai akhir yang akan diambil adalah nilai hasil tes terakhir.

3) Peserta didik lain yang sudah tuntas (>KKTP) dipersilahkan untuk ikut bagi yang berminat untuk memberikan keadilan.

Pembelajaran Pengayaan:

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP). Guru memberikan materi pengayaan berupa penajaman pemahaman tentang materi. 

H. Glosarium

1.  Baligh: Tahap dalam perkembangan manusia ketika seseorang menjadi dewasa secara biologis dan mulai bertanggung jawab atas perbuatannya.

2.  Ihtilam: mimpi basah

3.  Mukallaf: orang yang telah dianggap mampu bertindak hukum, baik yang berhubungan dengan perintah Allah SWT maupun dengan larangannya.

4.  Taklif: tanggung jawab dan kewajiban yang ditetapkan oleh Allah kepada setiap muslim ketika baligh. 

 Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas

Taklif dalam hukum Islam adalah pembebanan suatu kewajiban kepada seseorang, dengan pengertian menghendaki adanya perbuatan yang terkandung di dalamnya suatu kesukaran. Bentuk kata kerja dari taklif, yakni kallafa, dengan segala perubahannya, terdapat sebanyak tujuh kali dalam Alquran, dengan pengertian untuk menyatakan bahwa Tuhan tidak membebani seseorang di luar kemampuannya. Adapun dalam pengertian ilmu fikih, taklif berarti suatu kewajiban yang wajib dilaksanakan oleh hamba-hamba Tuhan yang sudah mencapai umur balig. Dalam pengertian teologi, taklif berarti suatu tuntutan atau kewajiban yang terletak pada makhluk-makhluk Tuhan untuk meyakini dan berbuat sebagaimana ajaran yang telah diturunkan Tuhan.

I.    Daftar Pustaka

1.   Buku Panduan Pendidikan Agama Islam untuk Kelas 4 SD.

• • • Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IV SD 2023 Yudistira

2.   Artikel online tentang masa pubertas dan pentingnya kebersihan diri.

3.    Video pembelajaran tentang tanda-tanda baligh dan bagaimana menjaga kebersihan diri.